在这春暖花开的季节，我市自闭症类从教人员也获得了一次自闭症儿童早期干预知识的“再生长”。 为进一步提高我市各特殊教育学校教师及自闭症教育康复机构康复师对自闭症儿童早期干预的认知及实施水平，根据泉州市教育局初教科《关于举办泉州市自闭症儿童早期干预知识培训的通知》（泉教初函〔2017〕13号）文件，我校邀请华东师范大学特殊教育系苏雪云副教授到我校进行自闭症儿童早期干预知识的专题讲座。我市各县区特殊教育学校、随班就读基地校、自闭症类康复机构和市直学校从事自闭症类教育教学的120多名老师、家长参加了本次培训。苏老师的讲座深入浅出，注重理论与实际相结合，精辟的言论辅以大量的实例，使与会人员在自闭症儿童早期干预的知识上得到了升华。

苏雪云老师在讲座刚开始就提出了一个问题：“我们常把孩子们比喻成花朵，老师被比喻成园丁，那么请问园丁们都对孩子们做了什么？”与会的老师纷纷回答：浇水、施肥、修剪。苏老师据此提出值得深思的问题：“我们是否掌握了准确的浇水时机？我们是否确定我们施的是肥料而不是毒料?我们是否确定被我们修剪掉的部分是那些花朵们应该被修剪掉的吗？”之后，以事例说明教师在儿童发展过程中存在的早期干预问题。苏老师说：“人们看待自闭症儿童时，往往只看到了自闭症，而忽视了儿童，导致对自闭症儿童的教育往往忽视了儿童发展本身的特点。”接着，苏老师介绍了儿童早期大脑的发展，进而说明了儿童发育和早期学习的特点，提出“周围的照料者对于障碍的态度和观念会影响照料者与儿童的互动方式”“成人与儿童的互动会“影响”儿童的发展！”。

本次讲座中，苏老师阐述了自闭症谱系障碍的表现和特点、ASD如何影响大脑的发育与学习，分析了自闭症儿童学习过程中的要面对的挑战，使与会人员对自闭症儿童的发展有了更清晰的认识。在此基础上，苏老师进一步介绍了自闭症儿童早期干预的基本目标和意义，详述了早期干预的内容与方案的制定，并介绍了国外ASD早期干预模式，强调成功的早期干预的诸多要素，提出要让自闭症儿童“有机会参与有意义的活动”，最后对自闭症儿童早期干预的评估工具---AEPS-3中国版进行了介绍。

本次培训让到场的每位老师和家长，从对自闭症儿童发展到自闭症儿童早期干预和评估的认识上都得到了升华。在苏老师讲授过程中，与会人员与苏老师积极互动，现场气氛活跃，充分说明本次培训确实触动了每位与自闭症教育教学相关的教师和家长的内心，是一次成功的、有效的培训。