为切实提升教师对孤独症儿童的教育支持能力，2025 年 6 月 13 日下午，我校组织开展了 “2024-2025 学年孤独症教育教师社交故事编写能力考核”。此次考核聚焦教师对社交故事的理论认知与实践应用，为孤独症儿童个性化干预方案的制定筑牢专业根基。

本次考核面向孤独症康复教育相关教师及幼儿园融合教师，采用 “理论+实践”的双轨考核模式,内容覆盖社交故事的定义、发展历史、基本结构、编写原则以及孤独症常见社交障碍的应对策略,实践环节现场编写符合孤独症儿童认知特点的社交故事，注重故事的结构完整性、语言适宜性、实用性原则，同时辅以简笔画增强故事的直观性。

考核强调“以考促学”，要求教师考前研习典型案例，深入理解不同认知水平学生的语言特点。后续还将针对教师在故事编写中暴露的共性问题开展专题培训，通过“考核-反馈-提升”的闭环机制，推动教师将社交故事这一干预工具精准应用于教学实践。

此次考核不仅是对教师专业能力的一次检验，更彰显了学校在特殊教育领域深耕细作、以专业赋能成长的教育初心。学校将以此为契机，持续深化特教教师的专业能力建设，助力“星孩”在社交融合之路上稳步前行。