日前，泉州市中小学生社会实践基地举办2022年泉州市基础教育教学改革专项课题《融合教育背景下中小学生社会实践基地劳动教育实践研究》开题报告会，泉州市特殊教育学校副校长郭梅芳、教务处主任郑东阳、教研室主任李双恩作为评议专家受邀出席会议，课题组全体成员参加本次活动。

报告会上，评议专家听取了课题负责人围绕课题的研究现状及研究价值、研究目标与内容、研究思路、过程与方法、组织分工、预期成果等内容的开题陈述。

评议专家一致认为课题契合了新时代立德树人的根本任务，抓住了融合教育和劳动教育两个热点问题，对普特学生劳动教育具有非常重要的意义：一是课题研究价值较高。本课题主动对标新颁布的《劳动教育课程标准（2022年版）》精神，立足于特殊教育学校和社会实践基地的办学实际，开展融合教育背景下中小学生社会实践基地劳动教育的探索与实践，凭借实践基地开展劳动教育不仅可以实现劳动教育内容和形式的趣味化和丰富化，还可以使普通学生和特殊学生的个性得到充分展示。二是课题研究目标明确。遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的学段目标，照顾普通学生和特殊学生的身体和能力差异，开展符合其身心发展规律的差异性教学，研究融合教育背景下中小学生社会实践基地劳动教育的有效模式和教学策略。三是课题研究内容丰富。课题研究聚焦于研究解决“纵向开发适合普特学生融合的社会实践基地劳动课程”“横向开发面向家校社相互融合的课程与综合性跨学科的课程”“构建一支有专业素养的劳动教育教师队伍”“科学建立基地系统化管理的劳动教育评价机制”“强化劳动安全保障措施”等五个任务内容，为普特学生在中小学生社会实践基地开展劳动教育提供了实质性的操作方案。四是课题研究方法科学。课题研究采取了文献研究法、问卷调查法、行动研究法，可以满足充分运用实践基地和特教学校的各种资源对于普通和特殊中小学生开展劳动教育的实践研究，有利于构建残健融合的劳动教育有效模式。五是课题研究保障有力。本课题的师资可从特教学校相关处室、学科专任教师中获得支持，可由实践基地的辅导员队伍负责劳动教育实践活动的执行工作，为课题研究的实施开展提供有力保障。

随后，专家也对研究中可能存在的困难和问题给出了宝贵意见，建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校和实践基地的工作计划中。

通过本次开题报告，课题组听取了全体专家组成员和教师的意见和建议后，对课题研究的意见、实用性、价值、可行性有了更加深入的认识，坚定了课题研究的信心。同时，对课题研究的方法将进行适当的调整。同时，结合大家的意见更加明确了研究的方向和重点及研究的关键点，为本课题的顺利研究奠定了基础。