（1）选用适合的动态图像。部分孤独症儿童会在阴天下雨的时候情绪激动教师，可以出示情绪的动态图像，如：开心、恐惧、焦虑、伤心等，教会孤独症儿童识别情绪、表达情绪。

　　（2）选用适合的情绪故事。有的孤独症儿童会在出现某一特定物体时，表现出情绪沮丧或激动的状态，教师可将此编成情绪故事整合到教学中，促进孤独症儿童情绪理解能力的提升。

　　（3）利用图片交换沟通系统。运用图片在情境中教会孤独症儿童沟通技巧的辅助沟通系统，过程包括物品兑换、扩充自发性能力、区别训练、句型结构“我要”、接受性语言训练、反应性和自发性训练6个阶段。

　　（4）利用音乐治疗。相关研究表示，部分孤独症儿童可利用音乐治疗缓解情绪。参与音乐游戏可改善孤独症儿童的情绪状况，使他们感到愉快或内外情绪协调一致。

文章摘自：泉州市教育局