本学年，我始终坚守特殊教育初心，立足盲校教学岗位，紧扣特殊教育提升工作要求，深耕视障学生教育教学与身心培育工作。在学校领导的悉心指导、同事的互帮互助下，我严谨履职、潜心育人，扎实完成各项教学、德育、技能指导等工作。现将本学年个人履职情况、工作不足及后续规划述职如下，请各位领导同事评议。

一、坚守育人初心，筑牢思想师德根基

作为一名特殊教育工作者，我始终坚持以德立身、以德立教，自觉拥护党的教育方针，认真学习特殊教育相关法律法规和政策文件，深入践行特殊教育立德树人根本任务。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，恪守盲校教师职业准则，尊重每一位视障学生的身心特点与个体差异，平等对待、耐心包容每一名学生。

我深知视障学生的成长更需要用心呵护，始终秉持“爱心、耐心、细心、责任心”的特教理念，摒弃功利化教育心态，用心倾听学生心声、用情陪伴学生成长。积极参与学校组织的师德师风学习、特教政策培训、师德专题研讨等活动，不断锤炼职业素养，坚守特教初心，杜绝违规违纪行为，以良好的师德风范潜移默化影响学生，全力守护视障学生的成长之路。

二、深耕教学一线，精进特教教学能力

视障学生存在视觉障碍，在知识接收、认知理解、空间感知等方面与普通学生存在明显差异，教学难度更大、个性化要求更高。本学年，我立足学情，精准适配视障学生教学需求，扎实开展日常教学工作。

在备课环节，我摒弃普通教学模板，结合盲文教材、有声教辅、直观教具，针对学生全盲、低视力的不同情况，分层设计教学目标、教学内容和教学环节。充分考虑视障学生触觉、听觉感知优势，弱化视觉教学模式，强化实操体验、听觉辨析、触觉认知训练，精心打磨每一堂课的备课教案、课堂互动设计和课后分层练习，确保教学贴合学生认知水平。

在课堂教学中，我坚持“慢节奏、多重复、强互动、重实操”的盲教原则，耐心讲解知识点，逐个指导学生推拿功法练习动作，及时纠正学生的错误姿势与动作。针对学生课堂接受能力的差异，开展一对一随堂辅导，重点帮扶基础薄弱、认知较慢的学生，兼顾优等生拔高提升，让不同层次的学生都能学有所获。同时，积极运用多媒体音频、触觉教具、康复器材等特教资源，丰富课堂形式，降低视障学生学习难度，激发学生学习兴趣。

课后我坚持常态化复盘，认真批改作业，细致记录学生学习短板，建立学生个人学习档案，针对性开展课后查漏补缺。积极参与校内教研、集体备课、听课评课活动，虚心向资深特教教师请教盲文教学、学生干预、课堂管控技巧，不断优化教学方法，提升特殊教育课堂教学质量。本学年，我圆满完成既定教学课时任务，学生学科成绩、知识掌握度稳步提升。

三、用心呵护成长，落实德育与康复育人

盲校教育不仅是知识传授，更重要的是身心康复、品格塑造、生活能力培养和心理健康引导。视障学生普遍存在自信心不足、性格敏感内向、独立生活能力薄弱等问题，本学年我坚持教书与育人并重，全方位助力学生全面发展。

德育方面，我秉持学校全员德育理念，常态化开展思想品德教育、安全教育、感恩教育、励志教育，把各项德育主题与日常课堂深度融合，引导学生树立自信、自立、自强的人生态度，帮助学生正视自身差异，克服自卑心理。同时注重细节育人，关注学生日常言行、人际交往和情绪变化，及时疏导学生心理问题，化解同学间的矛盾，引导学生养成文明礼貌、团结友善、自律自强的良好品行。密切联动学生家长，定期沟通学生在校学习、生活、心理情况，普及视障学生家庭教育方法，搭建家校共育桥梁，形成育人合力，助力学生健康成长。

课余时间，我积极鼓励、组织学生参与文体活动、手工制作、朗诵比赛、趣味拓展等适合视障学生的活动，丰富学生课余生活，锻炼学生综合能力，帮助学生开阔视野、增强自信，让学生在活动中收获快乐、提升自我。

四、潜心钻研精进，提升专业综合素养

特殊教育专业性、针对性极强，盲校教学对教师专业能力、康复技能、心理辅导能力有着更高要求。本学年，我始终保持学习心态，主动精进专业能力，助力教学提质增效。一方面，系统学习盲文教学、特殊儿童心理学、视障学生康复干预、特殊教育新课程标准等专业知识，主动参与各级特教线上线下培训、专题讲座，不断更新教育理念，完善知识体系。另一方面，积极参与校本教研、课题研讨、教学创新探索，结合日常教学中的问题，总结盲教教学经验，尝试优化分层教学、个性化辅导模式，着力解决视障学生教学中的重点、难点问题。

同时，我主动学习现代教育技术，熟练运用有声教学、盲文辅助设备、线上教学工具，将信息化手段与盲教课堂深度融合，让AI赋能特殊教育，提升教学的趣味性和实效性。在日常工作中，积极配合学校各项工作，主动分担任务，团结同事、互帮互助，积极参与团队建设，全力配合教研组完成各项工作安排。

五、正视不足短板，深刻反思问题缺陷

回顾本学年工作，虽取得一定进步，但对照特殊教育高标准、岗位高要求，仍存在诸多不足。一是教学创新力度不足，盲教课堂形式较为传统，个性化教学方案的精细化程度不够，针对个别重度视障、多重障碍学生的专属教学方法仍需优化；二是专业教研能力有待提升，主动教研、课题研究意识薄弱，教学经验总结、成果提炼不够系统，缺乏深度的教学研究成果；三是学生心理辅导专业性不足，面对部分学生复杂的心理情绪问题，专业疏导技巧有限，心理育人的针对性和实效性有待加强；四是家校共育深度不足，与家长的沟通多以情况反馈为主，对视障学生家庭教育的专业指导不够系统、细致。

六、明确改进方向，规划后续工作重点

针对以上不足，结合盲校教育教学工作要求，我将在后续工作中查漏补缺、精进提升，重点做好以下几方面工作：

第一，深耕课堂教学，创新教学模式。持续立足视障学生学情，细化分层教学、个性化辅导方案，大胆创新课堂形式，丰富实操教学、体验式教学内容，精准适配不同障碍程度学生的学习需求，全力提升课堂教学效率。

第二，强化专业钻研，提升教研能力。主动投身特教教研工作，积极参与课题研究、教学创新研讨，常态化总结教学经验、梳理教学问题，主动学习先进盲教理念和教学方法，着力提升自身专业教研水平。

第三，细化育人工作，深耕心理健康。系统学习特殊儿童心理健康教育知识，提升心理辅导专业能力，更加细致关注每一位学生的心理动态和成长变化，精准开展心理疏导和励志教育，助力学生塑造健全人格。

第四，深化家校共育，凝聚育人合力。加强与家长的常态化、专业化沟通，主动分享视障学生教育、康复、心理引导方法，针对性指导家长开展家庭教育，构建更加紧密、高效的家校育人体系。

第五，坚守初心使命，践行特教担当。始终保持饱满的教育热情，以更严谨的态度、更务实的作风投入教学和育人工作，用心呵护每一位视障学生，助力学生增长知识、锤炼品格、提升能力，助力学生成长成才。

特教之路，道阻且长，行则将至。今后，我将继续坚守特教初心，牢记育人使命，正视不足、持续精进，以更专业的能力、更饱满的热情、更温暖的坚守，深耕盲校教育教学一线，用心守护视障学生的光明未来，为学校特殊教育高质量发展贡献全部力量。

以上是我的本年度述职，不足之处，恳请各位领导、同事批评指正！

述职人：吴金泽

2026年9月3日