2025至2026学年，在学校的正确引领下，我始终坚守立德树人的教育根本任务，将师德师风建设放在工作首位。我积极主动参与学校开展的各类思想政治学习和师德师风专项培训活动，深入研读中小学教师师德规范、特殊教育教学准则等相关文件，深刻领会特殊教育的初心与使命。在日常教育教学中，我始终秉持爱心、耐心与责任心，重点关注听障特殊学生的身心成长与学习需求，把关爱学生、坚守教育本心的理念融入教学、管理的每一个细节，时刻以高标准严格约束自身言行，在思想和行动上始终与学校工作要求保持高度一致，严格恪守教师职业道德规范，树立良好的特殊教育教师形象。

教学业务上，我立足特殊教育学情，紧扣听障学生的认知特点和学习规律，持续优化课堂教学设计。依托手语教学、可视化教具、图文课件等适配性教学手段，降低听障学生的学习理解难度，有效提升课堂教学质量与效率。针对高三听障学生的升学核心需求，我精准开展分层专项辅导，因材施教、精准施策，为学困生梳理基础知识、补齐学习短板，为学优生拓展提升、发挥特长优势，充分调动全体学生的学习主动性。经过一学年的深耕努力，所带高三年级8名学子在2026年高考中全部成功考取本科院校，圆满完成升学目标。同时，我兼顾初一、五年级教学工作，结合低中段学生活泼好动的心理特征，创新课堂形式，设计趣味课堂游戏、搭建多元化奖励激励机制，充分激发学生学习兴趣，让学生主动爱上课堂、乐于求知。课后我坚持深耕专业，研读新课标、观摩优质公开课，积极与同事研讨教学难点、交流教学经验，虚心倾听学生反馈，及时发现并弥补课堂教学的疏漏与不足，持续精进自身教学能力。

立足本学年工作，我也深刻反思自身不足。过往教学管理多依赖教师指导与监督，未能充分发挥学生互助共进的积极作用。后续我将搭建学生互助小组，依托同伴带动效应，提升整体学习效率。同时，将重点加强班干部培养，锻炼其组织管理能力，构建自主高效的班级管理体系，全面提升教育教学与班级管理质量。