本学年，我担任学校听障部书法专任教师，承担听障小学部、听障职专部书法教学，同时负责书法兴趣小组组织工作。一年来恪守特教教师岗位职责，立足听障学生视觉学习优势，以书法美育赋能学生身心成长，现将本年度履职情况汇报如下：

一、师德修养，坚守特教初心

坚持政治理论学习，遵守教师职业道德规范与学校各项规章制度，爱岗敬业、关爱听障学生，尊重学生个体差异。立足无声课堂，以耐心、包容对待每一位学生，重视书法教学中的德育渗透，在笔墨练习中培养学生静心、坚持、自信的品质。工作中团结同事，配合班主任、康复教师开展个别化教育，积极参与支部、学校各类活动，无迟到、早退、违纪情况。

二、教育教学，落实个别化书法教学

备课与课堂设计：结合听障学生听觉缺失、视觉感知敏锐的特点，优化书法课堂模式。教学以示范演示、板书拆解、手语配合、慢动作分步教学为主，把笔画、结构转化为直观视觉示范；区分硬笔、软笔隶书课程，针对低年级、职专学生不同能力分层设计教学目标，为每名学生融入IEP个别化教育目标，调整握笔、控笔训练难度。

分层教学实施：低年级侧重控笔、基本笔画、规范笔顺，纠正不良握笔姿势；职专学段侧重隶书临摹、章法练习，兼顾职业素养与审美能力。课堂一对一辅导，对手部力量弱、专注力不足的学生降低练习量，循序渐进，保护学生学习兴趣。

社团与课后拓展：负责书法兴趣小组教学，组织日常习字打卡；开展校园书法作品展、春联书写等美育实践活动，给听障学生展示作品的平台，增强自我认同感。指导学生参加各级少儿、特教艺术类书法比赛，收获相应奖项。

家校协同：通过线上作品反馈、家长会，向家长分享学生练字进展，建议居家简易习字练习，形成家校共育。

三、教研与专业成长

积极参加特教教研、美育、书法师资培训，学习特殊教育理论、听障教学手语技巧，优化书法教学手语词汇。参与校本课题、集体备课，撰写教学案例、课例反思，总结适合听障学生的书法教学策略。坚持自身书法练习，持续提升硬笔、隶书专业功底，把所学转化到课堂实践。积极参与听课评课，和校内特教同行交流融合美育、康复育人经验。

四、工作成效

多数学生控笔能力明显提升，书写更加工整，部分学生从害怕写字，转变为愿意主动练习书法，情绪专注力得到改善。

顺利完成各年级书法课时、兴趣小组教学任务，校园书法展览、写春联等活动顺利落地，丰富校园文化。

多名听障学生书法作品在校级、市级特教艺术赛事获奖，学生自信心、审美素养得到提升。

五、存在不足

针对重度听障、伴随精细动作障碍学生的书法个别化训练方案还可以进一步细化。

书法教学手语体系仍需完善，部分书法专业术语手语表达不够精准。

教学成果梳理、课例论文撰写深度不足，课题研究有待继续深耕。

六、今后努力方向

后续将继续深耕听障书法特色教学，优化IEP个别化练字方案，完善书法教学手语素材；持续参加专业培训，打磨课堂，深化“书法美育+心理调适”的育人思路。继续组织学生开展书法实践活动，挖掘听障学生笔墨天赋，以笔墨传递力量，用美育助力特殊学生成长。