过去一年，我在培蕾实验幼儿园从事学前融合教育工作，担任小二班配班教师，承担班级教育教学，同时参与课题研究、园内特需幼儿评估等工作。本学年我坚守立德树人根本任务，立足学前融合教育岗位，扎实完成保教、评估、教研、对外交流等各项工作，现将履职情况述职如下：

一、思想政治与师德师风方面

本学年，我以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极参加园内各项政治理论学习，认真领会党的教育方针，学习《中华人民共和国学前教育法》等法规，恪守幼儿园教师职业行为准则。牢固树立保教结合理念，坚持以幼儿为本，尊重普通幼儿与特需幼儿的个体差异，把幼儿身心健康放在首位。以“四有”好老师严格要求自己，爱岗敬业、为人师表，用心呵护每一位幼儿，努力做幼儿成长的陪伴者和引路人。

二、教育教学工作方面

作为小二班配班教师，我严格落实幼儿园各项制度，以《3‑6岁儿童学习与发展指南》为依据，配合主班教师制定班级教学计划，践行“一日生活皆课程”，坚持游戏化教学，将习惯养成、社交培养融入幼儿一日生活各环节。

在融合教育实践中，重点关注孤独症等特需幼儿，做好日常观察记录，参与园内特需幼儿评估工作，结合评估结果收集幼儿行为资料，为个别化支持方案提供依据。在进餐、盥洗、过渡等生活环节，运用情境支持、同伴互助等策略，协助特需幼儿适应集体生活，做好个案跟踪，动态调整班级支持方式。家园共育上，主动做好家长沟通，及时反馈幼儿在园表现，解答家长教养困惑，凝聚家园共育合力，助力幼儿逐步提升生活自理与同伴交往能力。

三、教研科研工作方面

我积极参与园本教研，在多次教研活动中主动分享一线实践经验。参与课题《学前融合教育中孤独症幼儿生活环节支持策略的实践研究》，立足班级一线收集案例资料，扎实推进课题实践工作。参与校本读物编写，完成《融合幼儿园社交故事集·生活环节》相关内容编撰，充实园所融合教育教学资源。

积极开展园内、校内交流，先后完成两次分享活动：围绕孤独症幼儿听、说、看基础教学能力开展专题分享；以“用游戏常规搭建儿童成长的阶梯”为主题，开展学前融合教育知识与实践策略培训，与同事交流实践经验，实现互学共进。同时主动参与各类业务培训，把所学理念转化运用到日常保教当中。

四、存在不足与今后努力方向

反思本学年工作，仍存在一些不足：一是孤独症幼儿生活环节的支持策略还需进一步细化；二是教研成果提炼、案例总结的深度不足。今后我将继续深耕学前融合教育，加强理论学习，优化特需幼儿教育支持方法，做好实践经验梳理总结，扎实做好保教、评估与课题工作，不断提升自身专业能力，用心做好每一位幼儿的教育支持工作。