本学年我承担听障部初中道德与法治、听障部高中及职专一年级思想政治、视障部三年级道德与法治并兼任该班班主任，同时在培蕾幼儿园孤独症学前预备班承担教学工作。一年来，我秉持 "有爱无碍、因材施教" 的理念，努力在不同学段、不同类别的课堂上都讲好思政课、做好引路人。现将本学年工作述职如下。

一、坚定信念，涵养师德师风。

我认真贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把理论学习和师德建设摆在首位。特殊教育面对的是最需要耐心的一群孩子，我深知自己不仅是知识的传授者，更是这些孩子认识社会、建立自信的重要他人。工作中我严格遵守教师职业规范，为人师表，不歧视任何一名学生，尊重听障学生的手语习惯和视障学生的感知方式，耐心对待孤独症幼儿的重复行为。

二、立足课堂，分学段开展思政教学。

面对年龄从学龄前到职专一年级、障碍类别各异的学生，我坚持 "一课一策"，让思政课听得懂、摸得着、用得上。听障部初中阶段，针对学生以视觉学习为主的特点，我多用图片对比、短视频和情境表演，把 "法律与道德"" 权利与义务 " 等抽象概念转化为身边案例。听障高中及职专一年级阶段，学生即将走向社会，我围绕职业道德、劳动精神、宪法常识和残疾人就业权益展开教学，引入自强模范和优秀毕业生案例，努力让思政课成为学生走向社会的 "入门课"。视障部二年级阶段，学生以触觉和听觉为主要通道，我多结合音频故事和实物教具，增加课堂朗读和情境对话比重，给摸读慢的学生充分等待时间，保护他们独立学习的信心。

三、用心陪伴，做好视障三年级班主任工作。

作为班主任，我重点抓了三方面：一是抓实日常行为规范，把文明用语、整理书包、教室打扫、举手发言等拆成小步骤反复练习；二是关注个性差异，对不同视障程度和性格的学生分层要求，对情绪易波动的孩子及时谈心安抚；三是做好家校沟通，通过家长会、电话和家访定期反馈学生表现，在视力保健、居家安全、暑期安排等方面主动给家长建议，形成育人合力。

四、康教结合，承担孤独症学前预备班教学。

面对幼儿注意力短、情绪易波动的特点，我坚持 "康教结合、游戏为主"，把安坐训练、呼名应答、精细动作和社交互动融入课堂中，先帮孩子建立对集体的安全感，再逐步提要求。遇到情绪爆发时先稳定情绪、再处理行为，不批评、不贴标签。这段经历也提醒我：面对特殊孩子，慢下来、蹲下来，本身就是教育。

五、反思不足与努力方向。

回顾一年，仍有不足：一是多岗位并行，个别课程备课精细化不够；二是跨学段、跨类别的教研积累还不系统，对个别化教育计划（IEP）的落地需加强；三是孤独症幼儿行为干预的专业方法还需丰富。下一学年，我将认真研读课程标准，打磨分层教案，做细班主任工作，虚心向特教前辈学习，不断提升自己。

特殊教育是一份需要爱心、耐心和恒心的事业。感谢学校领导的信任和同事们的帮助，我将继续守好三尺讲台，用心陪伴每一名特殊孩子成长。以上述职，不当之处敬请批评指正。