时光匆匆，一个完整的教育学年悄然落幕。回顾过去一学年的教育教学、班级管理以及资源教室统筹各项工作，我始终立足融合教育一线岗位，一边扎实开展小班的一日活动与游戏，一边坚持反思实践，在游戏化活动设计、幼儿心理健康与情绪关注、家园协同育人几个方面踏实开展工作。这几项工作彼此关联、相互促进，共同构成了我这一学年履职的基本脉络。现将本学年个人履职情况、收获反思以及今后努力方向做如下述职。

在教育教学与资源统筹方面，本学年我担任小一班教师，承担生活数学、科学、健康、体育游戏、建构游戏五门活动的组织与实施，同时兼任资源教室的管理与统筹工作。随着学前教育改革的持续推进，我不再固守以往高控指导的旧模式，尝试把活动与游戏更多还给幼儿，让幼儿在探索过程中拥有更多自主思考和表达的空间。日常备课阶段，除了研读《指南》、分析学情之外，主动学习当下游戏化教学理念，着力搭建幼儿自主探究、同伴合作互动的游戏场景，让幼儿在与材料、同伴的互动中深化理解、碰撞思维。活动组织之中，尽量减少长时间的单向灌输，多创设问题情境与游戏情境，引导幼儿主动质疑、主动表达，激发他们参与活动的积极性。当然，活动改革的推进并不是一帆风顺。刚开始实践的时候，活动常规把控、小组游戏效率都出现不少问题：部分区域游戏流于形式，少数发展较慢或特殊需要的幼儿在游戏当中沦为旁观者，难以真正融入集体探索的过程。发现问题之后，我及时调整策略，细化资源教室的支持方案与班级区域分工，设置分层游戏任务，针对需要额外支持的幼儿做好活动中的观察跟进，活动后做好个别化辅导与干预，尽量让不同发展层次的幼儿都能在游戏中找到自己的位置。坚持做好活动后反思，每次组织完重点活动或游戏，及时写下简短的观察记录与教育札记，梳理活动当中的亮点与疏漏，为后续活动改进积累经验。同时，在资源教室统筹上，我积极为班级特殊需要幼儿建立档案，制定个别化教育计划，确保融合教育落到实处。

本学年，我积极参与园所、片区组织的各项教研活动。按时参加集体备课、活动观摩与研讨，主动参与园本课题的初步探索，在教研交流中汲取同事的经验，丰富自己的活动设计思路。同时，面对人工智能走进学前教育的新形势，我主动学习相关内容，尝试把智能工具作为备课辅助手段，搜集游戏素材，整理活动观察记录；同时时刻提醒自己，不能依赖技术代替自我思考，技术只能作为工具，教育的核心仍在于教师对幼儿的观察把握和对活动的设计。课余时间坚持阅读学前教育类书籍与期刊，利用线上教研资源拓宽自己的专业视野，坚持把读书、观摩、实践反思结合起来，促进个人专业能力持续成长。

在班级管理与幼儿育人层面，这一学年我更加重视幼儿的心理健康，关注小班幼儿的情绪适应、分离焦虑以及同伴交往问题。现在不少孩子看似安静，内心却承受着适应新环境的压力。一部分幼儿陷入自我否定，过度在意自己在活动中的表现，常常因为一次游戏受挫或技能未掌握而陷入焦虑；还有部分孩子不善于处理同伴之间的人际关系，长期把情绪压抑在心底，尤其是融合背景下的特殊幼儿，更需要细腻的情感支持。日常班级管理当中，我坚持常态化谈心谈话，利用晨间接待、自由活动、离园等碎片化的时间，和不同特点的幼儿聊天，不只关注他们的活动表现，更多倾听他们内心的困惑，让他们感受到被理解和被接纳。利用晨间谈话，围绕情绪管理、自我接纳开展班级交流，引导幼儿学会正确看待自己的情绪和不足。对于几名心理状态比较脆弱或适应较慢的幼儿，建立日常跟踪关注，及时和家长做好沟通，尽量做到早发现、早疏导，协同家庭一起守护幼儿的心理成长。在日常德育当中，重视生活自理教育、实践活动，鼓励幼儿走出活动室，参与校园劳动、户外探索，希望孩子们不只局限于室内的机械学习，也学会感受生活，在丰富多样的体验中获得更全面的成长。

在家园协同工作方面，我深知家庭教育是幼儿园教育不可缺少的同盟。本学年，除了集中召开家长会之外，坚持做好家访与线上沟通，努力与家长保持常态化的联系。但是在家园沟通当中，我也深刻体会当下家庭教育的困境：一部分家长过度焦虑，把全部希望寄托于幼儿园，甚至存在超前学习的倾向；也有部分家长忙于生计，对孩子疏于陪伴；特别是特殊需要幼儿的家长，往往承受着更大的心理压力。面对不同的家庭，我尽量放平姿态，耐心沟通，客观反馈幼儿在园状态，同时适度引导家长看见孩子成长当中除技能掌握之外的闪光点，缓解家庭教育焦虑，努力搭建互相信任的家园关系。

回望一学年，工作当中依然存在不少短板。第一，游戏化活动实践深度尚有欠缺，很多新理念停留在活动表层，高阶思维与深度探究活动设计还不够；第二，针对融合背景下特殊需要幼儿的资源支持策略还不够丰富；第三，教育叙事与教学研究写作投入还不够，活动经验向研究成果转化做得不足。展望下一阶段，我将继续立足本职岗位。持续深耕活动与游戏，进一步钻研游戏化活动设计；继续坚持心理关怀，更多看见每一名幼儿独特的生命状态；坚持读书反思，积极参与教研；同时学会做好教师自我关怀，平衡繁重事务与个人成长。坚守特教一线，保持教育热忱，脚踏实地走好今后的每一步特教之路。